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01云聰數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢在哪里？
和其他學(xué)科相比，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對老師的依賴性更強。在云聰數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，更重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我們相信孩子有強大的自學(xué)的能力和自我成長的潛力。
孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的輔導(dǎo)老師最好是數(shù)學(xué)專業(yè)的人才，但我們并不要求數(shù)學(xué)老師的經(jīng)驗值很高，我們只需要這個老師有20%的經(jīng)驗值。只要這個老師有基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、知識基礎(chǔ)和思維方法，能夠幫助孩子把各個知識點串聯(lián)起來，幫助孩子形成一個屬于自己的知識體系和結(jié)構(gòu)模式網(wǎng)絡(luò)，就完全能夠勝任孩子在云聰數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的導(dǎo)師。
可能有人會問，AI智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)與教輔書的區(qū)別在哪里，最大的區(qū)別就在于，云聰AI系統(tǒng)由我們專業(yè)的研發(fā)團隊歷經(jīng)多輪研發(fā)周期，系統(tǒng)吸收了本學(xué)科海量優(yōu)質(zhì)資源，并在納米級的知識點之間建立多重網(wǎng)絡(luò)鏈接，能夠精準(zhǔn)定位學(xué)生對知識點的把握情況；而市面上的教輔書魚龍混雜，很多家長和學(xué)生沒有比較高的鑒別能力，很難保證孩子的自學(xué)效果。
02云聰數(shù)學(xué)的產(chǎn)品優(yōu)勢之一:錯題本
我們每個人在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，應(yīng)該都使用過錯題本。傳統(tǒng)的錯題本要靠我們自己去抄寫題目，非常浪費時間，且效率很低。在云聰數(shù)學(xué)，系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況自動生成智能錯題本。這個優(yōu)勢在于：
第一，能夠提升孩子的學(xué)習(xí)效能,不用孩子手動抄寫，節(jié)約大量的學(xué)習(xí)時間；第二，能夠精準(zhǔn)定位到學(xué)生錯誤的地方在哪里，避免學(xué)生主觀查找時的失誤或者抄錯；第三，每個學(xué)生的錯題本都是個性化生成的，每個人的錯題都不一樣，學(xué)生在對錯題進行反復(fù)練習(xí)和鞏固后，就能高效掌握之前沒有掌握的知識，不會再遺忘。
03云聰數(shù)學(xué)的產(chǎn)品優(yōu)勢之二：全新的教育模型
在基本的教育模型中，有三個典型的角色，分別是教育方（一般指學(xué)校、培訓(xùn)機構(gòu)等），孩子，以及家長。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教育方是負(fù)責(zé)“教”的一方，同時也是教學(xué)的主體，往往非常辛苦，有大量的工作去做，包括備課，教課，組卷，課堂管理，等等，常常疲于應(yīng)對，分身乏術(shù)。
對于孩子來說，也經(jīng)常是面對大量的功課感到壓力很大，失去學(xué)習(xí)的主體地位，被動學(xué)習(xí)，很難自主安排學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)內(nèi)容。
而對于家長，也是對孩子的教育感到無從下手，找不到好的方法幫助孩子改進學(xué)習(xí)，給孩子報了培訓(xùn)班之后很難看到效果。
在云聰數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)模式下，我們會把學(xué)習(xí)的主動性，交還給孩子手中，以孩子這個“學(xué)習(xí)者”為中心，老師只是教學(xué)的引導(dǎo)者和促進者，只要安排好教學(xué)管理，即可保障學(xué)習(xí)活動的順利進行，不必再進行備課、組卷、學(xué)案設(shè)計等。且學(xué)習(xí)效果有保證，只要孩子跟著系統(tǒng)主動去學(xué)，就一定能見效。孩子在學(xué)習(xí)的過程中也是非常有自我效能感和成功的喜悅感的。對于家長來說，能看見孩子的學(xué)習(xí)效果，就是最大的收獲。
04云聰數(shù)學(xué)的產(chǎn)品優(yōu)勢之三：同步模式與智能模式
云聰數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)能夠為學(xué)生提供與其所在地域相適應(yīng)的同步教學(xué)材料，且能精準(zhǔn)定位到學(xué)生目前所處的學(xué)習(xí)階段。
在同步學(xué)習(xí)和測試的模式下，系統(tǒng)能根據(jù)學(xué)生目前應(yīng)掌握的所有的知識點的學(xué)習(xí)材料自動生成學(xué)案或測試卷，以便其查漏補缺；在智能學(xué)習(xí)和測試的模式下，學(xué)習(xí)與測試的主體一般是已經(jīng)學(xué)完所有知識點的學(xué)生，其中大部分是面臨中考的初三學(xué)生。在測試時或生成學(xué)案時，教師根據(jù)學(xué)生所處的學(xué)習(xí)階段選擇同步模式或智能模式，系統(tǒng)將自動生成測試題或?qū)W案，以適應(yīng)于目前學(xué)生真正掌握知識點的程度，為學(xué)生提供智能測試和學(xué)案。
首次測評系統(tǒng)還能自動生成智能化的測評報告，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。測評報告會將學(xué)生應(yīng)掌握的知識點和已掌握的知識點一一羅列，學(xué)生對知識點的掌握情況一目了然。系統(tǒng)根據(jù)測評結(jié)果，為每個學(xué)生自動生成不同的、個性化的學(xué)習(xí)材料。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，不需要老師進行指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)之后，可以在進一步的測試結(jié)果中查看到自己仍然未掌握的知識點，學(xué)習(xí)效果全程可視化。學(xué)習(xí)的一個階段完成后，只需老師幫助學(xué)生對知識點進行梳理、分類，歸納總結(jié)，幫助其在知識結(jié)構(gòu)模型中建立連接即可。此外，學(xué)生也可通過主動給老師講述自己對知識點的理解，或給其他學(xué)生講解，來加深對知識點的掌握程度，鞏固對知識點的記憶。這種學(xué)習(xí)方式能夠減弱學(xué)生的老師的依賴，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自我管理能力。
云聰數(shù)學(xué)系統(tǒng)使用步驟
一
登錄網(wǎng)站；
二
登錄機構(gòu)賬號（賬號唯一）；
三
建立學(xué)員檔案；
四
生成測試卷（注意根據(jù)學(xué)生情況選擇智能/同步模式）；
五
打印測試卷，發(fā)放給學(xué)生進行測試；
六
學(xué)生測試完成后，錄入學(xué)生測試情況；
七
系統(tǒng)自動進行學(xué)情分析；
八
系統(tǒng)根據(jù)學(xué)情分析自動生成個性化學(xué)案（智能/同步模式）；
九
打印學(xué)案，發(fā)放給學(xué)生進行學(xué)習(xí)；
十
系統(tǒng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行反饋，反饋后打印下次學(xué)案，循環(huán)進行最后兩個步驟，反復(fù)學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)力螺旋式上升。
萬聰教育： www.wancongedu.com
圓聰英語：www.yuancongyingyu.com
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云聰數(shù)學(xué)：www.yuncongshuxue.com
